June Asset Of The Month Safety

Young people feel safe at home, at school, and in the neighborhood. 

This document is designed to help adults throughout Santa Clara County develop materials and activities to promote the asset of  

adult role models. 

Newsletter Content 

The following text may be used in organizational newsletters. Please include the attribution at the end of the article. 

The Importance of Safety 

Feeling safe at home, at school, and in the community is necessary for young people’s health and well-being. There are multiple elements of safety for young people, all of which are important to help children thrive. These elements include safety from accidents and hazards, safety from crime and violence, and safety from bullying and harassment, just to name a few. 

For young people, feeling unsafe often results physical, emotional, and social consequences. Youth who feel unsafe skip school more often, achieve less academically, have fewer friends, and are more likely to bring weapons to school. 

In Project Cornerstone’s 2011 survey, only 62% of 4th-6th graders   and 47% of 7th-12th graders reported that they feel safe at home, at school, and in their neighborhoods. To help raise awareness of the importance of safety to youth’s psychological as well as physical wellbeing, June is Safety month in Silicon Valley. 

The following discussion topics can help young people identify 

the ways and locations where they do, and do not, feel safe, 

and promote conversations about how to improve safety for  

themselves and others. 

• Has anything happened at school, in the neighborhood,  

at the mall, or anywhere else to make you feel unsafe,  

afraid, or worried? 

• Do you know what to in case of an earthquake? Fire? 

Serious injury or illness? 

• If you or a friend were being bullied, what would you do? 

While safety is a critical concern, it’s also important that adults help young people understand that small risks are normal. Sometimes over-stressing safety can lead children to avoid healthy risks that help them grow. Helping young people learn to manage their own safety and react in case of emergency will help them develop confidence and independence that will serve them well  

throughout their lives. 

This article was provided courtesy of Project Cornerstone’s 

Asset-a-Month program. For more information, 

visit www.projectcornerstone.org. 

Activities

For families 

• Does everyone understand the rules about answering the phone, opening the door to strangers, spending time at home alone? Work together on rules that everyone can agree upon and follow. 

• Does everyone understand where to go and what to do in a fire or other emergency? Practice fire and earthquake drills so that children can easily recall the instructions during the stress and confusion of an actual event. Together, identify at least three neighbors to whom your children can go in case of an emergency at home. 

• Hold honest, open, and age-appropriate discussions with your children about personal safety, avoiding dangerous situations, and what to do if they feel threatened. 

• Talk to your children about bullying, including what to do if they or their peers are being bullied. Bullying is a form of intimidation, and directly impacts young people’s sense of personal safety  

and comfort. 

For all adults 

• Make your home a safe place for all children in the neighborhood to go if they’re threatened, hurt, or lost. 

• Create or serve on a neighborhood watch group for your  

community. 

• Be an “askable adult” who youth can go to when they have questions or concerns about their safety. 

• Model safe behaviors! Wear a helmet when you ride a bicycle and fasten your seatbelt in the car. 

• Pay attention to what’s going on with the youth around you, and intervene if it seems that someone is being threatened, 

harassed, or bullied, or if youth are engaging in unsafe behaviors. 

At school or in youth programs 

• Take a safety walk! Canvass the area with youth to identify places where people might get hurt or threatened, and discuss where the young people do and don’t feel safe at the site. Brainstorm ways to address the issues, and work with the administration or facility staff to solve the problems. 

• Create and communicate clearly defined rules for physical behaviors as well as interpersonal behaviors. It’s important that youth know that bullying is not acceptable. Discuss and role-play ways that youth can stand up for themselves and their peers if they’re being bullied. Make sure that youth understand the importance of reporting bullying incidents and the difference between reporting and “telling.” 

• Involve parents and caretakers in safety discussions to ensure message consistency and reinforcement 

Resources 

• Take 25 (http://www.take25.org) is a program of the National Center for Missing and Exploited Children encouraging parents to take 25 minutes to discuss safety issues with their children. Their list of conversation starters at: 

http://www.take25.org/res/pdf/Take_25_Conversation_Starters.pdf  covers online and offline personal safety topics for young children, tweens, and teenagers. 

• Electronic bullying online or through mobile phones, known as “cyberbullying,” is a growing phenomenon, especially with the relative anonymity for bullies. A good resource to help youth understand the issues is http://www.stopcyberbullying.org. For adults, http://www.cyberbullying.us  serves as a clearinghouse for the latest research and information about cyberbullying. 

• For K -12 schools, Project Cornerstone offers the Expect Respect peer abuse and bullying prevention workshop. With the guidance of a skilled facilitator, teams of diverse students develop leadership skills and action plans to promote healthy behaviors and reduce  

bullying on campus. 

Contact Project Cornerstone at  (408) 351-6482 or

 info@projectcornerstone.org for more information. 

JULY Asset of the Month: Service to Others! If you or your organization can share ideas for positive, creative activities for young people, 

please contact (408) 351-6482 or by 

email at info@projectcornerstone.org. 

About the Asset-a-Month Program 

The goals of the Silicon Valley Asset-a-Month program are to help align adults throughout our diverse community in their efforts to promote positive youth development by fostering developmental assets. For more information about  

the Asset-a-Month program, contact Project Cornerstone 

at (408) 351-6482 or info@projectcornerstone.org. 

Reverend Felecia Mulvany, D.D.

President, Sacred Foundations, Inc.

revmulvany@sacredfoundations.net

www.sacredfoundations.net

877-877-4275

April Asset of the Month - Service to Others

Young people serve in the community one hour or more per week.

This document is designed to help adults throughout Santa Clara County develop materials and activities to promote the asset of 

adult role models.

Newsletter Content

The following text may be used in organizational newsletters. Please include the attribution at the end of the article.

The Importance of Service to Others

Community service, volunteering, and service learning do more than allow youth to help the community these activities also provide youth with the positive experiences, relationships, and connections that help them thrive. Research shows that the developmental asset of service to others results in higher academic performance, increased self-esteem, reduced incidence of depression, better problem solving skills, and increased community involvement as an adult.

Unfortunately, most youth in Santa Clara County don’t participate in significant service to others. In Project Cornerstone’s 2011 survey, 

32% of 4th-6th graders and only 47% of 7th-12th graders reported that they serve in the community one or more hours each week. To help raise awareness of the importance of this developmental asset, April is Service to Others month in Silicon Valley.  One reason that youth may not serve is the perception that their assistance  

isn’t welcomed—a Gallup poll found that adolescents were four times more likely to volunteer and help out in the community if they were asked, but only half of a national sample of youth reported that adults asked them to help out. Youth gain the greatest benefit from service programs that enable them to “do” instead of observe; to work with supportive adults; to demonstrate responsibility, to explore their own interests and ideas, and to reflect on the meaning of their activities.

The following discussion topics can help young people recognize the value of service to others and identify new  

kinds of service opportunities: 

• Ask a young person to complete this sentence: 

“One way I’d like to change the world is…”

• What are some needs or problems that you see and are concerned about in the community? What do you think can solve these issues? What can you do to get the ball rolling?

• If you had to commit one year after high school to performing service in your own community, elsewhere in the United States, or abroad, where would you go and what would you choose to do?

This article was provided courtesy of Project Cornerstone’s  

Asset-a-Month program.

For more information, visit www.projectcornerstone.org. 

Activities

For families

• At mealtime, share your recent community service activities with your family.  This discussion demonstrates that your family values  

service, enables you to role-model community service, and opens a discussion about ways to help in the community.

• Serving others doesn’t always mean taking on a big commitment—it can be as simple as picking up litter in the park, helping an elderly neighbor unload their groceries, or bringing a meal to a sick neighbor.

• Have a family meeting to consider the idea of a family service project, and make sure that everyone participates regardless of their age. Have everyone list their volunteer activities to see if others are interested in helping, and talk about additional causes that each member would  

like to support.

For all adults

• Create youth-oriented volunteer opportunities that are diverse in the amount of time, energy, and expertise required. To make sure that youth get the most out of the experience, provide adequate training and make sure that the youth understand how their efforts  

will make a difference.

• When seeking volunteers, don’t just reach out to the high-achieving youth in leadership programs! Young people from all backgrounds deserve the opportunity to experience  

the benefits of service.

• Be sure to affirm and recognize the efforts of all the youth who serve.

 

At school or in youth programs

• Service learning programs that link educational or program objectives with opportunities to address real-world issues are a proven strategy for increasing developmental assets. Resources to help get started with service learning programs can be found in the “Resources” section below.

• Start a service club for youth! Work with the group to identify a list of causes that they care about (e.g., animals, education, environment, creating safe places for youth to hang out, health care, disaster relief, homelessness, peace, etc.) and identify ways that they can help. Help the youth research the need,

define goals, create a plan (being sure to consider the potential needs and feelings of the recipients), and implement their service ideas. Be sure to guide the youth in reflecting on their experience at the end  

of the project.

• You can also create service opportunities for youth within the school or program itself. Work as a group to list needs that youth have observed at the site, like picking up litter or refereeing games for younger children, and ask youth to choose which needs they’d like to address. If their choices require the permission of other staff members, have the youth choose a team of representatives to present their offer to the person in charge, and coach them on how to make their presentation.

Additional Resources

• The Volunteer Center of Silicon Valley’s Santa Clara County Youth Volunteer Guide provides a comprehensive list of service  

opportunities for youth 12-17, arranged by areas of interest and kind of service available. The guide includes coaching for youth on what to say when they call an agency for information or visit the site for a volunteer interview. For more information,  

visit http://vcsv.us/youthguide.shtml. 

• A wealth of information about service learning is available at Search Institute’s “Service Learning and Asset Building”  http://www.searchinstitute.org/content/service-learning-and-asset-building. 

Resources include a free guide to service learning in community-based organizations as well as fact sheets, resources, and links to information from national service learning organizations.

About the Asset-a-Month Program

The goals of the Silicon Valley Asset-a-Month program are to help align adults throughout our diverse community in their efforts to promote positive youth development by fostering developmental assets. For more information about the  

Asset-a-Month program, contact Project Cornerstone at 

(408) 351-6482 or info@projectcornerstone.org. 

Reverend Felecia Mulvany, D.D.

President, Sacred Foundations, Inc.

revmulvany@sacredfoundations.net

www.sacredfoundations.net

877-877-4275

CREATIVE ACTIVITIES, March Developmental Asset

CREATIVE ACTIVITIES

Young people spend three or more hours per week in lessons or practice in music, theater, or other arts.

This document is designed to help adults throughout Santa Clara County develop materials and activities to promote  

the asset of adult role models.

Newsletter Content

The following text may be used in organizational newsletters.  

Please include the attribution at the end of the article.

 The Importance of Creative Activities

For many young people, creative activities can fulfill what Peter  

Benson describes as a “spark”the hidden flames that tap their true passions, motivate and inspire them to achieve and create, and keep them on a positive path. Youth who have sparks, and are surrounded by people who recognize and support their sparks,  

have higher grades in school, are more socially competent, are  

more likely to volunteer to help other people, have a greater sense of purpose, and are less likely to experience depression.

Creative activities are one of the most common categories where youth find their sparks. Even if creative activities not a young person’s life passion, they still provide benefits like fostering creative problem solving, critical thinking, and discipline, and provide opportunities to connect with instructors who are role models and caring adults. Unfortunately, most youth in Santa Clara County don’t participate in creative activities. In Project Cornerstone’s 2011 survey, 66% of 4th-6th graders and only 

24% of 7th-12th graders reported that they spend three or more hours each week in lessons or practice for music, theater, dance, or other arts. To help raise awareness of their importance, March is Creative Activities month in Silicon Valley.

The following discussion topics can help young people recognize the value of creative activities and identify new kinds of creative activities that they might be interested in:

· Think back on the art you’ve created. Is there a particular

piece that you’re most proud of? Why?

· Who is your favorite musician? What do you like about their music?

· If you could be a professional artist, what would you be

painter, dancer, singer, actor, sculptor, crafts-person, or writer? Why?

· If you could take lessons in anything, what would you learn?

· How do the creative activities that you do teach you more about yourself?

By the way, creative activities can be directly linked with Asset #9  

Service to Others. Senior citizens, hospital patients, and military troops (just to name a few) truly enjoy it when young people send them cards or useful handmade gifts, or perform their skits and music.

This article was provided courtesy of Project Cornerstone’s  

Asset-a-Month program.

For more information, visit www.projectcornerstone.org. 

 Activities

The activities below offer a starting point to help integrate creative arts  

into everyday activities, and to use  

creative  activities as an opportunity  

for asset building.

For families

· Help your children identify their creative sparks! Expose them to a variety of creative activities, and find follow-up lessons when they find something they’re interested in.

· Help your child understand that their mentors in creative activities  are caring adults in their lives.

· Advocate for your school to provide balance for students by serving  as a voice for arts programs.

For all adults

· Demonstrate the importance of creative activities to young people.  Make an effort to find out about the creative activities of the  youth in your circle, and share the creative activities in which  you participate. Don’t just share what you’ve created. Explain  why you enjoy your activity and how you feel while you’re  

       engaging in it.

· If the young people in your life participate in creative activities,  support them! Attend their art shows, performances, recitals,  

       and concerts.

At school or in youth programs

· Make an effort to ensure that the creative activities you provide  take into account young people’s different interests and skills.  For example, some young people who do not enjoy drawing or  coloring may prefer opportunities in photography or digital arts.

· Help kids get exposed to a variety of creative processes through a  “Give It a Try!” For an art “Give It a Try,” obtain a variety of art  supplies and sample projects. Encourage kids to try a process that  they haven’t tried before. Have sample projects and instructions  available for kids who don’t feel confident or inspired enough to  come with a new idea, but be sure to allow kids who have another  idea about what they want to make.

About the Asset-a-Month Program

The goals of the Silicon Valley Asset-a-Month program are to help  align adults throughout our diverse community in their efforts  to promote positive youth development by fostering developmental assets.  For more information about the Asset-a-Month program, contact Project  

 Cornerstone at (408) 351-6482 or info@projectcornerstone.org. 

Reverend Felecia Mulvany, D.D.

President, Sacred Foundations, Inc.

revmulvany@sacredfoundations.net

www.sacredfoundations.net

877-877-4275

Surviving and Thriving In This Accelerated Energy.

We’ve all been told that the energy on this planet will continue to  

heighten until we as a planet learn to live together in tolerance. 

We must honor the diversity represented on earth or as some  

sacred texts suggest we just have to start over.  Cultures, religions, 

spiritual teaches, profits and now ecologist point to a tipping point 

for our earth. Humanity must learn to live together.  

This is the only way that we can heal our planet and ourselves.

Like many people when things get “exciting” I tend to fall back on what I call the basics.  These seem to be simplistic, but as you read them and what they mean ask yourself, “How often do I do this”?

Ground

Ground represents the lowest part, bottom or base of something.   

Many Eastern, Celtic and Native American philosophies believe that the physical body is the base of the soul.  

They believe that when you bring the physical body into harmony you are actively manifesting your soul purpose within the physical.  Ignoring the physical body may cause disturbances  

in all other aspects of you life.  

A house not built on a solid 

foundation “Ground” will fall.

Clear

“Clear”, suggests a freedom from cloudiness, haziness, muddiness, etc., either literally or figuratively.  Through kyrillion photography it has been shown that the human body, plants, and animals,  

have an energy field around their bodies.  Many cultures believe that this energy can be transferred from one individual to another, consciously or unconsciously.  The theory is that if you collect other peoples’ emotions, feelings, etc., your energy field acts like a sponge 

and you begin to mirror others’ challenges.

Balance

A state of equilibrium or equipoise; equality in amount, weight, value, or importance between two things or the parts of a thing.   

Many early spiritual and physical philosophies looked at the human being, as a series of components that must be maintained  

in balance or disease, “dis – ease”, occurs.  The focus of any healing modality is to support the parts of the human essence to stay in a state of fluid balance just like nature.

Protect 

To shield from injury, danger or loss.  To guard or defend. Everyone is aware of taking care of the physical body, but how many of us are aware of taking care of the emotional, mental or spiritual bodies?  If scientist and philosophers are correct and if we do have some sort of energy around us that can be recorded by specific photography, can we lose this energy or change or adulterate it? Early cultures, Celt, Eastern and Native American  believed that you could.  

They taught that each individual was responsible for maintaining this life force or space for themselves and for others  

who were weak due to illness.

One of my early teachers told his students, "you reach  

the highest levels of spirit in direct proportion to how well you grounded,  

how clear you actively kept your aura, how balanced your energy field was and how protected you kept your aura or energy field."   I remember his constantly reminding us that to respond to a situation you must be in this centered space anything else is a reaction.   Right now I’m back to what my students jokingly referred to as “the basics”.   I choose to be a part of the response not the reaction and welcome you  

to try this little exercise for yourself.

Reverend DeBry, D. D.

Vice President Board of Trustees

Dean of Education

www.sacredfoundations.net

408-877-4275 

reverenddebry@sacredfoundations.net

YOUTH AS RESOURCES, February Asset of the Month

YOUTH AS RESOURCES

Young people are given useful roles 

in the community. 

This document is designed to help adults throughout Silicon Valley develop materials and activities to promote the asset of adult role models.

Newsletter Content

The following text may be used in organizational newsletters. Please include the attribution at the end of the article.

The Importance of Youth as Resources

People of all ages want to feel that that they make a contribution and play a meaningful role in their community, whether at home, at school, or in the neighborhood. Research shows that youth who feel valued and useful have higher self-esteem, a greater sense of personal control, reduced delinquency, greater social and personal responsibility, reduced substance abuse, and better social skills. 

Most youth in Silicon Valley don’t feel that they have opportunities to contribute to their community. In Project Cornerstone’s 2011 survey, only 53% of 4th- 6th graders and 35% of 7th-12th graders reported that they are given useful roles. To help address this  problem, February is Youth as Resources month in Silicon Valley. This asset focuses on including youth in decisions that affect them and creating participation and leadership opportunities where their  

contribution makes a difference.

The following discussions can help youth recognize opportunities 

to serve as resources

· What would you like to share with adults about your experiences

in your home, school, neighborhood or faith community?

· Who are some adults that you could talk to about making  

positive changes?

· How will you know when these changes happen?

· How would you like to be recognized for your contribution?

Keep in mind that serving as a resource doesn’t have to be a large effort. Adults can help youth serve as resources simply by asking them to share their opinions, skills, or knowledge, such as how to play a game or use technology such as text messaging. Remember, it’s important that young people’s efforts be recognized and celebrated! Be sure to create opportunities to show that you value each individual’s unique contributions.

This article was provided courtesy of Project Cornerstone’s Asset-a-Month program. For more information, visit www.projectcornerstone.org.  

Activities

 For families

· Hold family meetings. For example, one meeting can focus on 

discussing which kinds of tasks each household member is best 

at and enjoys the most. Then, review everyone’s current chores and 

make changes based on each other’s skills and interests.

· Involve children in planning events such as holiday celebrations or trips. 

For family events, young people can help plan menus and cook, 

or plan games and activities for younger children; for vacations, 

they can research destinations and activities.

· Ask children what they do or don’t like about their daily routines, 

and find ways to improve them.

Activities

For All Adults

· Ask a young person to teach you something new—a game, a hobby,  

a computer skill, etc.—or to share their favorite music or YouTube videos 

with you. It’s empowering to be able to introduce adults something 

that they don’t already know.

· Ask a young person for advice on solving a challenge or completing a task. 

You’d be surprised at the quality of suggestions you receive. 

· Be sure to notice young people’s contributions and talents in every 

aspect of their lives.

· Help a young person find age appropriate opportunities 

to serve as resources in their community. For example, 

many cities and towns have a youth advisory committee 

or other group of young people who provide input regarding 

issues affecting youth.

Activities

For adults who work directly with youth

· Does your organization allow young people to sit on boards and 

committees that affect its mission and programs? Including youth input 

at the highest levels not only creates valuable opportunities for young 

people but also helps your organization ensure that it’s in touch with the 

needs and desires of the youth you serve.

· Be sure to create opportunities for all youth to feel like valuable resources. 

For example, a county sheriff’s office found that youth with low grades 

wanted to volunteer in the community as much as better students, but the 

community rarely asked those underachieving students to contribute. 

All young people deserve the opportunity to feel that their opinions and 

contributions are valued.

At school or in youth programs

· Create leadership and contribution opportunities in your classroom 

or programs. Groups such as student council, playground peace monitors, 

traffic safety patrol, and others are great ways for young people to feel 

like their contributions are valued, especially if they have some

responsibility in making decisions for the group. In younger grades, 

classroom responsibilities like line leader help  students feel like their 

contributions make a difference to the class. Middle and high school 

students can even help interview new staff and participate in school 

improvement teams.

· Invite students to share their opinions and suggestions about activities, 

and incorporate their suggestions in the future. Give young people choices 

about which activities they take part in.

· Encourage young people to write letters to the editor, to companies, 

or elected officials to share ideas or express opinions. Help them develop 

and share constructive suggestions to address their concerns.

About the Asset-a-Month Program

The goals of the Silicon Valley Asset-a-Month program are to help align adults

throughout our diverse community in their efforts to promote positive youth

development by fostering developmental assets. For more information about the

Asset-a-Month program, contact Project Cornerstone at (408) 351-6482 or 

info@projectcornerstone.org. 

 Reverend Felecia Mulvany, D.D.

President, Sacred Foundations, Inc.

revmulvany@sacredfoundations.net

www.sacredfoundations.net

877-877-4275